彰化縣113年度高級中等以下學校身心障礙學生鑑定及安置作業工作計畫
112年12月28日本縣112年度特殊教育學生鑑定及就學輔導會-第2次會議決議通過
彰化縣政府113年1月18日府教特字第1130023876號函發布
彰化縣政府113年1月18日府教特字第1130023876號函發布
壹、依據
一、特殊教育法暨其施行細則等相關規定。
二、直轄市與縣(市)政府辦理高級中等以下學校特殊教育學生心理評量人員培訓及相關作業參考原則。
三、彰化縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會設置運作辦法。
四、彰化縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學及輔導辦法。
五、彰化縣身心障礙學生鑑定暨安置實施要點。
六、彰化縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會心理評量小組專業證照分級制度實施要點。
貳、目的
二、直轄市與縣(市)政府辦理高級中等以下學校特殊教育學生心理評量人員培訓及相關作業參考原則。
三、彰化縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會設置運作辦法。
四、彰化縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學及輔導辦法。
五、彰化縣身心障礙學生鑑定暨安置實施要點。
六、彰化縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會心理評量小組專業證照分級制度實施要點。
貳、目的
一、研判學生特殊教育類別與需求,並提供適性安置服務及申請重新鑑定(安置)之管道。
二、健全本縣特殊教育評估人員相關制度,落實分級培訓、審核、督導,以提升本縣評估人員之專業性與鑑定相關資料、作業之精緻化。
三、督導身心障礙學生各年段轉學、升級、畢業之轉銜計畫,使學生能獲致整合性與連續性之服務。
四、培訓縣內各類區級評估人員(學智障類及自閉症暨情緒行為障礙類)鑑定安置研判專業知能,及強化縣內校級評估人員及特殊教育教師之鑑定安置相關知能,開設相關專業知能系列研習。
參、辦理單位
二、健全本縣特殊教育評估人員相關制度,落實分級培訓、審核、督導,以提升本縣評估人員之專業性與鑑定相關資料、作業之精緻化。
三、督導身心障礙學生各年段轉學、升級、畢業之轉銜計畫,使學生能獲致整合性與連續性之服務。
四、培訓縣內各類區級評估人員(學智障類及自閉症暨情緒行為障礙類)鑑定安置研判專業知能,及強化縣內校級評估人員及特殊教育教師之鑑定安置相關知能,開設相關專業知能系列研習。
參、辦理單位
一、指導單位:彰化縣政府(以下簡稱本府)
二、主辦單位:彰化縣彰化市泰和國民小學(彰化縣特殊教育資源中心)
彰化縣永靖鄉永靖國民小學(南彰特殊教育資源中心)
三、協辦單位:彰化縣立高級中等以下各級學校
肆、工作內容
一、鑑定安置作業
(一)特殊教育鑑定、安置申請
1.第一大類鑑定對象:疑似學習障礙、智能障礙學生、新領身心障礙證明、原鑑輔有效期限即將到期者及外縣市轉學生。
2.第二大類鑑定對象:疑似自閉症、情緒行為障礙、持醫院診斷證明書、新領身心障礙證明、原鑑輔有效期限即將到期者及外縣市轉學生。
3.第三大類鑑定對象:疑似視覺、聽覺、語言、肢體、腦性麻痺、身體病弱、多重障礙、其他障礙等特殊教育障礙類別,持醫院診斷證明書者、新領身心障礙證明、重大傷病通知書者、原鑑輔有效期限即將到期者及外縣市轉入學生。
4.第四大類鑑定對象:已鑑定為本縣特殊教育學生,經安置並實際就讀後,評估適應不良或安置不適切,欲變更安置型態或欲放棄有效之特殊教育身分及服務者,得申請變更教育安置型態。
5.第五大類鑑定對象:已鑑定為本縣特殊教育學生,因身心發展狀況及學習需要,得申請延長修業年限。
6.轉銜階段鑑定對象:國小升國中、國中階段特殊教育學生欲透過身心障礙學生適性輔導安置升學管道繼續就學者及縣立高中欲升學大專院校者,需依特殊教育需求類別提出重新鑑定確認跨階段特殊教育身分。
7.不同意鑑定安置程序:
(1)學生及其法定代理人或實際照顧者不同意進行鑑定安置程序者,學校應將是類個案提報校內特殊教育推行委員會討論並瞭解原因,經確認屬應鑑定而不鑑定者,應將其列冊於各梯次提報總名冊,並依本府鑑定安置期程於教育部特殊教育通報網通報。
(2)另為免影響學生接受特殊教育之權益,上述個案即使未取得學生之法定代理人或實際照顧者不同意鑑定安置之書面文件,於完成校內程序後仍應通報。
(二)召開會議
1.鑑定、安置會議:依各大類組鑑定申請時程,召集特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)身心障礙學生鑑定安置會議。
2.各類工作會議:初審會議、研判會議、審查會議、檢討各類鑑定作業流程、原則。
(三)轉介輔導
1.疑似身心障礙學生:經校內一般教育介入難獲得有效成效,欲提報身心障礙學生鑑定,但法定代理人或實際照顧者不同意者,學校應列冊報府核備,並持續提供學習扶助及輔導資源,必要時再提出鑑定安置申請。
2.確認身心障礙學生:經本縣鑑輔會鑑定為確認身心障礙學生,於鑑輔有效期限內,法定代理人或實際照顧者欲放棄身心障礙學生身分及服務者,學校應列冊報府核備,並持續提供學習扶助及輔導資源,必要時再提出鑑定安置申請。
3.國立學校就學申請:設籍本縣欲就讀國立特殊教育學校學生,得依簡章時程提送相關申請資料由本縣鑑輔會協助進行資格審查作業。
4.身心障礙學生適性輔導安置升學管道申請:設籍本縣欲透過身心障礙學生適性輔導安置升學管道繼續就讀高中職及特殊教育學校者,得依簡章時程由學校特殊教育教師協助填報相關表件,提送本縣鑑輔會進行資格審查作業。
二、評估作業
(一)召集評估團隊
1.校級評估人員:由各校特殊教育教師或具輔導背景之普通教師,已修習標準化個別智力測驗得核定為本縣校級評估人員,負責本縣高級中等以下學校各項鑑定作業之標準化測驗施測、評量、診斷等事宜。
2.區級評估人員:校級評估人員由學校薦派或自願申請並經審核通過者,為本縣區級評估人員,負責綜合研判本縣鑑定安置申請資料及輔導校級評估人員施測事宜。
3.特定類別評估人員:由巡迴輔導教師(或經特殊培訓種子教師)擔任,進行校(區)級評估人員無法實施之特定類別(視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、自閉症、情緒行為障礙、多重障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱等)特殊教育需求評估及評量(診斷)測驗。
(二)辦理培訓課程:每年辦理特殊教育各類別評估人員鑑定相關測驗評量工具培訓、鑑定研判專業知能研習及個案研討課程,以提升本縣評估人員之專業性、鑑定資料蒐集之準確及精緻性。
(三)召開相關會議
1.初審會議:由區級評估人員針對校級評估人員提送之鑑定安置申請資料進行討論研判。
2.綜合研判會議:由區級評估人員及本縣鑑輔會委員針對臨界個案進行討論研判。
3.評估人員資格審查會。
4.其他評估工作相關會議。
(四)管控測驗評量工具
1.管理、提供各類鑑定、診斷、評量等測驗工具借用。
2.採購新式測驗工具、補充現有評量工具耗材。
三、轉銜服務
(一)跨階段轉銜
1.六年級升七年級階段:督導學校辦理轉銜宣導(講座)、參觀等活動。
2.十二年國教階段:督導學校辦理學生職涯探索活動、轉銜講座等活動。
3.就業階段:針對國中或高中職畢業後未規劃繼續升學之學生,提供職業轉銜輔導服務方案相關資訊,並協助於畢業前半年開始安排銜接勞政系統職業重建服務,針對困難個案進行重疊式轉銜服務。
(二)年段間轉銜
1.一般升級:指新生(一年級)入學編班、二年級升三年級、四年級升五年級,依據彰化縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學及輔導辦法,督導學校依學生個別學習適應需要及校內資源狀況,選擇適當教師擔任班級導師並以適性原則均衡編入各班。
2.一般轉學:協調雙方學校特殊教育服務內容之延續性及資料之移轉。
3.保護個案:協助法務部、社會處安置個案之學校相關支援介入。
(三)特殊教育通報轉銜系統:督導學校於學生畢業或轉學時,確實完成特殊教育通報網之轉銜系統,以利新安置單位能瞭解學生現況,及早規劃相關資源。
(四)編印轉銜相關宣導品。
四、綜合業務:
(一)特殊教育通報:管理全縣特殊教育通報網(每日管控本縣通報資料狀態、教育部特殊教育通報網報業務連繫事宜、各校系統操作問題排除等),督導各校通報正確率,出版特殊教育通報操作手冊、112學年度統計年報。
(二)諮詢服務:特殊教育學生鑑定、安置申請等業務諮詢服務。
(三)召開相關工作研商、檢討、說明會議。
(四)辦理本計畫各項工作相關業務宣導、培訓課程等研習。
伍、重新評估
一、學校應於每學年末重新評估校內身心障礙學生之特殊需求情形及安置適切性,如學生障礙情形、優弱勢能力改變,或遇有適應不良或有其他特殊需求之情形時,得由其法定代理人、實際照顧者、教師或學生本人向學校提出重新評估之申請,再由學校將重新鑑定安置之具體原因、相關申請表件及最近二學期(含當學期)個別化教育計畫後送鑑輔會審查。
二、新生安置重新評估之實施與鑑定安置之申請,應以新生入學後實際就讀至少3個月以上為原則,以確實瞭解個別化教育計畫擬定、實施與調整之適切性。
三、本府於每學年末督導本縣各級學校完成安置適切性評估調查,另於每年10月督導全縣各級學校進行「新生」安置適切性評估調查,並受理評估調查後安置不適切者之重新安置申請。
陸、申復及申訴
一、申復:如學生及其法定代理人或實際照顧者對鑑定或安置結果不同意,得於決議公文核定後30日內提出新佐證資料辦理申復,並由學校協助申請,鑑輔會應於受理申復後20日內召開會議。針對同一次鑑定或安置結果提請申復,以2次為限,申復結果仍不同意者,得向本縣特殊教育學生申訴評議會提請申訴。
二、申訴:依「特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法」規定辦理。
柒、各項工作內容計畫辦理時程如附件。每項工作實際執行前,均另函知(或公告)本縣各級學校配合執行,辦理研習、活動需擬訂實施計畫及概算另案核定。
捌、各項工作申請作業需檢附相關文件資料,由各級學校逕至「教育處新雲端系統/業務專區/檔案下載/06_學特科/特殊教育/01-鑑定安置組」項下下載。(網址:https://www.newboe.chc.edu.tw/)
玖、獎勵:辦理本計畫之相關單位及人員圓滿完成各項工作後,得依公立高級中等以下學校教師成績考核辦法辦理敘獎。
壹拾、經費來源:由特殊教育相關經費項下支應。
二、主辦單位:彰化縣彰化市泰和國民小學(彰化縣特殊教育資源中心)
彰化縣永靖鄉永靖國民小學(南彰特殊教育資源中心)
三、協辦單位:彰化縣立高級中等以下各級學校
肆、工作內容
一、鑑定安置作業
(一)特殊教育鑑定、安置申請
1.第一大類鑑定對象:疑似學習障礙、智能障礙學生、新領身心障礙證明、原鑑輔有效期限即將到期者及外縣市轉學生。
2.第二大類鑑定對象:疑似自閉症、情緒行為障礙、持醫院診斷證明書、新領身心障礙證明、原鑑輔有效期限即將到期者及外縣市轉學生。
3.第三大類鑑定對象:疑似視覺、聽覺、語言、肢體、腦性麻痺、身體病弱、多重障礙、其他障礙等特殊教育障礙類別,持醫院診斷證明書者、新領身心障礙證明、重大傷病通知書者、原鑑輔有效期限即將到期者及外縣市轉入學生。
4.第四大類鑑定對象:已鑑定為本縣特殊教育學生,經安置並實際就讀後,評估適應不良或安置不適切,欲變更安置型態或欲放棄有效之特殊教育身分及服務者,得申請變更教育安置型態。
5.第五大類鑑定對象:已鑑定為本縣特殊教育學生,因身心發展狀況及學習需要,得申請延長修業年限。
6.轉銜階段鑑定對象:國小升國中、國中階段特殊教育學生欲透過身心障礙學生適性輔導安置升學管道繼續就學者及縣立高中欲升學大專院校者,需依特殊教育需求類別提出重新鑑定確認跨階段特殊教育身分。
7.不同意鑑定安置程序:
(1)學生及其法定代理人或實際照顧者不同意進行鑑定安置程序者,學校應將是類個案提報校內特殊教育推行委員會討論並瞭解原因,經確認屬應鑑定而不鑑定者,應將其列冊於各梯次提報總名冊,並依本府鑑定安置期程於教育部特殊教育通報網通報。
(2)另為免影響學生接受特殊教育之權益,上述個案即使未取得學生之法定代理人或實際照顧者不同意鑑定安置之書面文件,於完成校內程序後仍應通報。
(二)召開會議
1.鑑定、安置會議:依各大類組鑑定申請時程,召集特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)身心障礙學生鑑定安置會議。
2.各類工作會議:初審會議、研判會議、審查會議、檢討各類鑑定作業流程、原則。
(三)轉介輔導
1.疑似身心障礙學生:經校內一般教育介入難獲得有效成效,欲提報身心障礙學生鑑定,但法定代理人或實際照顧者不同意者,學校應列冊報府核備,並持續提供學習扶助及輔導資源,必要時再提出鑑定安置申請。
2.確認身心障礙學生:經本縣鑑輔會鑑定為確認身心障礙學生,於鑑輔有效期限內,法定代理人或實際照顧者欲放棄身心障礙學生身分及服務者,學校應列冊報府核備,並持續提供學習扶助及輔導資源,必要時再提出鑑定安置申請。
3.國立學校就學申請:設籍本縣欲就讀國立特殊教育學校學生,得依簡章時程提送相關申請資料由本縣鑑輔會協助進行資格審查作業。
4.身心障礙學生適性輔導安置升學管道申請:設籍本縣欲透過身心障礙學生適性輔導安置升學管道繼續就讀高中職及特殊教育學校者,得依簡章時程由學校特殊教育教師協助填報相關表件,提送本縣鑑輔會進行資格審查作業。
二、評估作業
(一)召集評估團隊
1.校級評估人員:由各校特殊教育教師或具輔導背景之普通教師,已修習標準化個別智力測驗得核定為本縣校級評估人員,負責本縣高級中等以下學校各項鑑定作業之標準化測驗施測、評量、診斷等事宜。
2.區級評估人員:校級評估人員由學校薦派或自願申請並經審核通過者,為本縣區級評估人員,負責綜合研判本縣鑑定安置申請資料及輔導校級評估人員施測事宜。
3.特定類別評估人員:由巡迴輔導教師(或經特殊培訓種子教師)擔任,進行校(區)級評估人員無法實施之特定類別(視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、自閉症、情緒行為障礙、多重障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱等)特殊教育需求評估及評量(診斷)測驗。
(二)辦理培訓課程:每年辦理特殊教育各類別評估人員鑑定相關測驗評量工具培訓、鑑定研判專業知能研習及個案研討課程,以提升本縣評估人員之專業性、鑑定資料蒐集之準確及精緻性。
(三)召開相關會議
1.初審會議:由區級評估人員針對校級評估人員提送之鑑定安置申請資料進行討論研判。
2.綜合研判會議:由區級評估人員及本縣鑑輔會委員針對臨界個案進行討論研判。
3.評估人員資格審查會。
4.其他評估工作相關會議。
(四)管控測驗評量工具
1.管理、提供各類鑑定、診斷、評量等測驗工具借用。
2.採購新式測驗工具、補充現有評量工具耗材。
三、轉銜服務
(一)跨階段轉銜
1.六年級升七年級階段:督導學校辦理轉銜宣導(講座)、參觀等活動。
2.十二年國教階段:督導學校辦理學生職涯探索活動、轉銜講座等活動。
3.就業階段:針對國中或高中職畢業後未規劃繼續升學之學生,提供職業轉銜輔導服務方案相關資訊,並協助於畢業前半年開始安排銜接勞政系統職業重建服務,針對困難個案進行重疊式轉銜服務。
(二)年段間轉銜
1.一般升級:指新生(一年級)入學編班、二年級升三年級、四年級升五年級,依據彰化縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學及輔導辦法,督導學校依學生個別學習適應需要及校內資源狀況,選擇適當教師擔任班級導師並以適性原則均衡編入各班。
2.一般轉學:協調雙方學校特殊教育服務內容之延續性及資料之移轉。
3.保護個案:協助法務部、社會處安置個案之學校相關支援介入。
(三)特殊教育通報轉銜系統:督導學校於學生畢業或轉學時,確實完成特殊教育通報網之轉銜系統,以利新安置單位能瞭解學生現況,及早規劃相關資源。
(四)編印轉銜相關宣導品。
四、綜合業務:
(一)特殊教育通報:管理全縣特殊教育通報網(每日管控本縣通報資料狀態、教育部特殊教育通報網報業務連繫事宜、各校系統操作問題排除等),督導各校通報正確率,出版特殊教育通報操作手冊、112學年度統計年報。
(二)諮詢服務:特殊教育學生鑑定、安置申請等業務諮詢服務。
(三)召開相關工作研商、檢討、說明會議。
(四)辦理本計畫各項工作相關業務宣導、培訓課程等研習。
伍、重新評估
一、學校應於每學年末重新評估校內身心障礙學生之特殊需求情形及安置適切性,如學生障礙情形、優弱勢能力改變,或遇有適應不良或有其他特殊需求之情形時,得由其法定代理人、實際照顧者、教師或學生本人向學校提出重新評估之申請,再由學校將重新鑑定安置之具體原因、相關申請表件及最近二學期(含當學期)個別化教育計畫後送鑑輔會審查。
二、新生安置重新評估之實施與鑑定安置之申請,應以新生入學後實際就讀至少3個月以上為原則,以確實瞭解個別化教育計畫擬定、實施與調整之適切性。
三、本府於每學年末督導本縣各級學校完成安置適切性評估調查,另於每年10月督導全縣各級學校進行「新生」安置適切性評估調查,並受理評估調查後安置不適切者之重新安置申請。
陸、申復及申訴
一、申復:如學生及其法定代理人或實際照顧者對鑑定或安置結果不同意,得於決議公文核定後30日內提出新佐證資料辦理申復,並由學校協助申請,鑑輔會應於受理申復後20日內召開會議。針對同一次鑑定或安置結果提請申復,以2次為限,申復結果仍不同意者,得向本縣特殊教育學生申訴評議會提請申訴。
二、申訴:依「特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法」規定辦理。
柒、各項工作內容計畫辦理時程如附件。每項工作實際執行前,均另函知(或公告)本縣各級學校配合執行,辦理研習、活動需擬訂實施計畫及概算另案核定。
捌、各項工作申請作業需檢附相關文件資料,由各級學校逕至「教育處新雲端系統/業務專區/檔案下載/06_學特科/特殊教育/01-鑑定安置組」項下下載。(網址:https://www.newboe.chc.edu.tw/)
玖、獎勵:辦理本計畫之相關單位及人員圓滿完成各項工作後,得依公立高級中等以下學校教師成績考核辦法辦理敘獎。
壹拾、經費來源:由特殊教育相關經費項下支應。
彰化縣113學年度高級中等以下學校特殊教育需求學生鑑定安置網路提報與送件時程
第一大類:學習障礙、智能障礙特殊需求學生第二大類:自閉症、情緒行為障礙特殊需求學生
第三大類:其他各類障礙特殊需求學生
梯次 | 特通網 提報區間 |
特通網 區間名稱 |
申請對象 | 統一收件 日期、地點 |
生 效 日 期 |
1-1 2-1 3-1 |
113.8.26 | 113.9.4 |
113學年度 國教階段1-1 國教階段2-1 國教階段3-1 |
一、設籍本縣高級中等以下學校在學學生,已領有身心障礙證明且具特殊教育需求,但未曾接受本縣鑑輔會鑑定者。 二、設籍本縣國中9年級及縣立高中12年級在學學生,未曾接受鑑定或鑑輔有效期限於114年8月前到期,經各校特推會評估具特殊教育需求者。 三、112學年度第4梯次曾提報鑑定,但因資料不足退回提報、改提報他類或其他特殊狀況者。 |
9月4日前郵寄至 特教資源中心5樓鑑定安置組 |
113學年度 上學期 立即生效 |
1-2 2-2 3-2 |
113.10.1 | 113.10.31 |
113學年度 國教階段1-2 國教階段2-2 國教階段3-2 |
一、設籍本縣國小6年級在學學生,經鑑輔會核定為確認個案且鑑輔有效期限於114年7月前重新鑑定者,包括跨階段重新鑑定、校內特推會評估無特殊教育需求者及法定代理人不同意鑑定者。鑑輔有效日期已跨階段至國中之學生,仍須提報,僅需繳交家長安置同意書及戶籍資料。 二、設籍本縣國小1年級至高中12年級在學學生,經鑑輔會核定為確認個案且鑑輔有效期限於114年3月前重新鑑定者。 三、設籍本縣國小1年級至高中11年級在學學生,於112學年上學期經鑑定為疑似生或待觀察者。 四、設籍本縣國小2年級至高中11年級在學學生,未曾接受鑑定,經各校特推會評估具特殊教育需求者。 |
11月6日- 特教資源中心1樓 11月7日- 湖南國小 |
新確認個案 113學年度 下學期 生效 --------- 跨階段舊個案 114學年度 上學期 生效 |
1-3 2-3 3-3 |
114.2.3 | 114.2.12 |
113學年度 國教階段1-3 國教階段2-3 國教階段3-3 |
設籍本縣高級中等以下學校在學學生,已領有新制身心障礙證明且具特殊教育需求,但未曾接受本縣鑑輔會鑑定者。 | 2月12日前郵寄至 特教資源中心5樓鑑定安置組 |
113學年度 下學期 立即生效 |
1-4 2-4 3-4 |
114.3.1 | 114.3.31 |
113學年度 國教階段1-4 國教階段2-4 國教階段3-4 |
一、設籍本縣高級中等以下學校在學學生,已領有新制身心障礙證明且具特殊教育需求,但未曾接受本縣鑑輔會鑑定者。 二、設籍本縣國小1至5年級、國中7至8年級在學學生,經鑑輔會核定為確認個案且鑑輔有效期限於114年8月前重新鑑定者。 三、設籍本縣國小1至國中8年級,且於112學年下學期經鑑定為疑似生或待觀察者。 四、設籍本縣國小1至國中7年級,未持有新制身心障礙證明且未接受鑑定,經各校特推會評估具特殊教育需求者。 |
4月9日- 特教資源中心1樓 4月10日- 湖南國小 |
114學年度 上學期 生效 |
第四大類:重新安置暨放棄特教身分及服務
梯次 | 特通網 提報區間 |
特通網 區間名稱 |
紙本申請表 送達截止日 |
申請對象 | 生 效 日 期 |
4-1 | 113.11.4 | 113.11.8 |
113學年度 國教階段4-1 |
113年 11月8日 |
一、已由本縣鑑輔會鑑定及安置之本縣高級中等以下學校在學學生,經評估需重新安置者。 二、已由本縣鑑輔會鑑定及安置之本縣高級中等以下學校在學學生,且於鑑輔有效期限內,欲放棄特教身分及服務者。 |
經核定後 立即生效 |
4-2 | 114.1.6 | 114.1.10 |
113學年度 國教階段4-2 |
114年 1月10日 |
經核定後 立即生效 |
|
4-3 | 114.6.2 | 114.6.6 |
113學年度 國教階段4-3 |
114年 6月6日 |
經核定後 114學年度 上學期生效 |
|
4-4 | 114.8.4 | 114.8.8 |
113學年度 國教階段4-4 |
114年 8月8日 |
經核定後 114學年度 上學期生效 |
第五大類:延長修業年限
梯次 | 特通網 提報區間 |
特通網 區間名稱 |
紙本申請表 送達截止日 |
申請對象 | 生 效 日 期 |
5-1 | 113.12.16 | 113.12.19 |
113學年度 國教階段5-1 |
113年 12月19日 |
一、已由本縣鑑輔會鑑定及安置之本縣國小6年級、國中9年級、縣立高中12年級在學學生,欲延長修業年限者。 二、已由本縣鑑輔會鑑定及安置之本縣國小1年級至5年級、國中7年級至8年級、縣立高中10年級至11年級在學學生,欲延長修業年限者。 |
經核定後 114學年度 上學期生效 |
5-2 | 114.5.26 | 114.5.29 |
113學年度 國教階段5-2 |
114年 5月29日 |
經核定後 114學年度 上學期生效 |