109學年度
彰化縣109學年度學前不分類巡迴輔導組工作計畫
一、依據:
(一) 彰化縣學前暨國民教育階段特殊教育巡迴輔導班實施要點。
(二) 108-112 學年度學前特殊教育推動計畫。
二、現況分析:
(一)本縣現有學前不分類巡迴輔導班14班,編制在大成國小5班、洛津國小3班、靜修國小2班、北斗國小3班、原斗國中小1班,合計巡迴輔導教師28名,其
中5名為調府教師。
(二)本學年度聘請臺北市立大學特教系蔡昆瀛教授(早期療育、融合教育、發展遲緩、聽覺障礙、政策法規、課程教學、評量鑑定、巡迴輔導、學前特教)
擔任本組指導教授,裨益推動學前特殊教育相關工作。
三、工作時程:
四、本學年度執行重點:
(一)教育機會均等化:提供零拒絕教育機會,強化鑑定安置機制,落實就近入學與適性安置。
(二)師資素質優質化:提升教師教學品質,強化專業團隊合作,營造優質與友善學習環境。配合組內教師專業分流持續辦理教師專業知能精進研習。結合相
關專業人員,進行完整及適切性服務。
(三)課程教學個別化:實施個別化教學,落實融合教育與有效學習,充分發展幼兒身心潛能。提供巡迴輔導教師到園輔導等方式,以發揮IEP精神及落實執
行。
(四)家長支持全面化:減輕家庭教育負擔,強化家長支持服務,增進家庭功能與發展。
(五)支持服務適性化:充實行政支持與跨系統合作,強化相關支持與轉銜服務,補強教育資源不足區域特教及相關資源。
五、預期效益:
(一)精進教保服務人員及特教教師專業能力與素養,優化學前教育品質。
(二)提高身心障礙幼兒就學率,增加幼兒接受教育之機會。提升教師專業知能,並藉由經驗傳承增進各項專業知能交流,助於提升服務品質。
(三)擴大實施融合教育,提升幼兒學習效果與品質。加強專業整合,提供學生更適切評估與完整服務,促進各專業間的激盪。
(四)增加特教與相關專業人員服務頻率與效能,充實教學支援。
(五)強化跨部會與跨單位合作,有效提供幼兒與家庭全面性支持服務。
(六)建立友善學習環境,落實學習輔導與轉銜服務。
(七)健全偏遠與離島地區學前特教與支持網絡,提供特殊幼兒適性教育。
六、經費來源:本計畫所需經費由本處相關預算項下支應。
七、本計畫奉核後實施,修正時亦同。
(一) 彰化縣學前暨國民教育階段特殊教育巡迴輔導班實施要點。
(二) 108-112 學年度學前特殊教育推動計畫。
二、現況分析:
(一)本縣現有學前不分類巡迴輔導班14班,編制在大成國小5班、洛津國小3班、靜修國小2班、北斗國小3班、原斗國中小1班,合計巡迴輔導教師28名,其
中5名為調府教師。
(二)本學年度聘請臺北市立大學特教系蔡昆瀛教授(早期療育、融合教育、發展遲緩、聽覺障礙、政策法規、課程教學、評量鑑定、巡迴輔導、學前特教)
擔任本組指導教授,裨益推動學前特殊教育相關工作。
三、工作時程:
工作事項 | 109年 | 110年 | ||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |
1.擬定本學年度工作計畫 | ○ | ○ | ||||||||||
2.辦理全縣性教保服務人員及特教教師增能研習 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3.辦理在地化特教增能課程及實施計畫。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
4.建置學前特教課程教學交流教學資源庫 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5.辦理組內教師專業知能精進研習/工作坊等專業成長研習 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
6.辦理培訓學前特心評人員 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |||||||
7.協助幼兒園評估疑似身心障礙幼兒,及早提供所需支持服務 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
8.確定學前巡輔課表,增加特教班幼兒與普通班共同學習的機會 | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||||||
9.定期召開組務會議(強化對巡迴輔導教師之支持與督導) | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
10.召開期初、末會議,並邀學者專家指導,分析學前特教持服務供需情形 | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||||||
11.確定學前巡迴輔導名單,加強巡迴輔導服務量能及服務品質,強化巡迴輔導教師連結早療資源及合作諮詢之效能 | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||||||
12.訂定多元支持輔導計畫,增進教保服務人員融合教育教學專業知能 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||||
13.結合相關專業人員,增 加服務頻率與品質,提供學前特教支持服務 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||
14.落實學前跨單位或跨階段轉銜服務,參與學生轉銜會議,加強幼小銜接通報等轉銜工作 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
15.強化巡迴輔導教師連結早療資源及合作諮詢之效能,結合社政與醫政單位提供相關支援服務 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||
16.參與學生IEP訂定執行 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
17.執行各區學前不分類巡迴輔導 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
(一)教育機會均等化:提供零拒絕教育機會,強化鑑定安置機制,落實就近入學與適性安置。
(二)師資素質優質化:提升教師教學品質,強化專業團隊合作,營造優質與友善學習環境。配合組內教師專業分流持續辦理教師專業知能精進研習。結合相
關專業人員,進行完整及適切性服務。
(三)課程教學個別化:實施個別化教學,落實融合教育與有效學習,充分發展幼兒身心潛能。提供巡迴輔導教師到園輔導等方式,以發揮IEP精神及落實執
行。
(四)家長支持全面化:減輕家庭教育負擔,強化家長支持服務,增進家庭功能與發展。
(五)支持服務適性化:充實行政支持與跨系統合作,強化相關支持與轉銜服務,補強教育資源不足區域特教及相關資源。
五、預期效益:
(一)精進教保服務人員及特教教師專業能力與素養,優化學前教育品質。
(二)提高身心障礙幼兒就學率,增加幼兒接受教育之機會。提升教師專業知能,並藉由經驗傳承增進各項專業知能交流,助於提升服務品質。
(三)擴大實施融合教育,提升幼兒學習效果與品質。加強專業整合,提供學生更適切評估與完整服務,促進各專業間的激盪。
(四)增加特教與相關專業人員服務頻率與效能,充實教學支援。
(五)強化跨部會與跨單位合作,有效提供幼兒與家庭全面性支持服務。
(六)建立友善學習環境,落實學習輔導與轉銜服務。
(七)健全偏遠與離島地區學前特教與支持網絡,提供特殊幼兒適性教育。
六、經費來源:本計畫所需經費由本處相關預算項下支應。
七、本計畫奉核後實施,修正時亦同。