教學實例-代幣制度
針對嚴重情緒障礙的孩子,使用此類技術時須把握下列 2 個原則,即「標準比同儕寬鬆、立即性回饋」。
嚴重情緒障礙學生犯錯的機會一定很多,有可能多到老師無法給予獎勵,此時老師須要與該生個別約定其獎勵的原則,該原則可以跟同儕不一樣,但是導師須將這樣的約定讓同學了解,以減低同學對老師的不信任感,也讓嚴重情緒障礙學生有機會拿到獎勵。
「立即性回饋」是增強嚴重情緒障礙學生好的行為的方 法之ㄧ。通常嚴重情緒障礙學生較缺乏等待的耐心,因此當學生累積一定數量的獎勵時,老師須馬上回饋給學生,以增強其好行為發生的次數。
工作點值與獎勵換算表(適用國小至國中)
嚴重情緒障礙學生犯錯的機會一定很多,有可能多到老師無法給予獎勵,此時老師須要與該生個別約定其獎勵的原則,該原則可以跟同儕不一樣,但是導師須將這樣的約定讓同學了解,以減低同學對老師的不信任感,也讓嚴重情緒障礙學生有機會拿到獎勵。
「立即性回饋」是增強嚴重情緒障礙學生好的行為的方 法之ㄧ。通常嚴重情緒障礙學生較缺乏等待的耐心,因此當學生累積一定數量的獎勵時,老師須馬上回饋給學生,以增強其好行為發生的次數。
工作點值與獎勵換算表(適用國小至國中)
好行為 | 點數 | 可更換的東西 | 點數 |
準時進班上課 | 2 | 餅乾一份 | 5 |
自己帶學用品 | 3 | 飲料(350ml) | 10 |
自己整理好服裝儀容 | 2 | 打5分鐘電動 | 10 |
不講髒話 | 3 | 聽音樂一首 | 15 |
將老師要求的事項做好 | 4 | 冰淇淋 | 15 |
準時交功課 | 5 | 看喜歡的影片 | 50 |
主動跟老師打招呼 | 10 | 和朋友一起打球 | 100 |
主動整理抽屜 | 10 | 選擇要吃什麼點心 | 50 |
主動整理書包 | 5 | 小點心一份 | 20 |
主動說好話 | 25 | 棒棒糖 | 5 |
主動讚美別人的優點 | 25 | 糖果 | 15 |
完成回家作業 | 25 | 電影一張 | 300 |